本篇文章给大家谈谈宋代提倡琴曲协作的诗人，以及宋代有影响的琴派对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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胡笳十八拍
琴曲歌辞·胡笳十八拍 [作者] 刘商 [朝代] 唐代 汉室将衰兮四夷不宾，动干戈兮征战频。 哀哀父母生育我，见离乱兮当此辰。纱窗对镜未经事， 将谓珠帘能蔽身。一朝虏骑入中国，苍黄处处逢胡人。
第十八拍：十八拍琴曲已弹到尾声，余音袅袅啊忧思难尽。匈奴与汉朝啊，地域不同习俗悬殊；好比天和地永远相隔啊，儿子在西母亲在东。天地四方再广阔啊！也无法将我的哀愁包容。
十八拍兮曲虽终，响有余兮思无穷。是知丝竹微妙兮均造化之功，哀乐各随人心兮有变则通。胡与汉兮异域殊风，天与地隔兮子西母东。
宋代著名的文学家苏东坡有诗句为:“若言声在琴弦上”
号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
原文：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？译文：如果说琴声发自琴，那把它放进盒子里为什么不响呢？如果说琴声发自手，为何你的手上听不到声音？出自宋朝苏轼的《琴诗》。
《琴诗》若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不与君指上听！赏析：世间万事万物都遵循着因缘和合，相互相生的道理。琴自己不能发声音，指头之间也不能发出声音，只有二者合一，才能奏出美妙的音乐。
这首苏轼的《琴诗》、这个问题实质上是探究声音的产生的。现代物理学告诉我们——物体振动产生了声音（这就是揭示的规律）。
据传宋代大文豪、大诗人苏东坡所处时代曾展开过一场“琴声之辩”。有人说“琴声在琴上”，有人说“琴声在弹琴人的手指头上”，苏东坡不赞成这两种说法。
《伯牙绝弦》优秀教案「2篇」
《伯牙绝弦》教案一 【教材分析】 《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。 伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
篇一：伯牙绝弦 【教学目标】 通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？ 学生讨论，教师点拨。 师生诵读全文。
以下是我为大家收集的伯牙绝弦教案范文，希望能够帮助到大家。 伯牙绝弦教案范文1 【设计理念】 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计 篇1 教学目标： 读懂、读好课文，力争背诵。 感受伯牙与钟子期之间美好友谊，懂得“知音”的含义，学会珍惜友情。 教学重点： 指导朗读。
求《听琴图》原文及翻译。
《听琴图》作者：北宋 蔡京 吟徵调商灶下桐，松间疑有入松风。仰窥低审含情客，似听无弦一弄中。白话释义：邻家灶下烧饭的桐木，是制作古琴的好材料，松间之中似乎有古琴曲《风入松》的声音。
《听琴图》因画中有宋徽宗书「听琴图」三字为题意，并在画幅左下方题「天下一人」画押，而被认为是宋徽宗本人所画。此图是一件抚琴赏曲的场景。
其实宋徽宗这点事看明白了，所以只能无可奈何的选择昏庸无道了！ 就有点想明末皇帝崇祯一样，说崇祯不励精图治？还是说大厦将倾呢！？历史的功过都是后人来写的。
右图“题听琴图诗”，是蔡京为徽宗皇帝“听琴图”所题的诗。 《听琴图》画上端坐在古松树下的弹琴者为宋徽宗本人，两侧毕恭毕敬聆听的，红衣者为蔡京，青衣者为童贯。
具体地说就是将水、墨和宣纸的属性特征很好地体现出来，如水墨相调，出现干湿浓淡的层次；再有水墨和宣纸相融，产生溵湿渗透的特殊效果。
宋代提倡琴曲协作的诗人的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于宋代有影响的琴派、宋代提倡琴曲协作的诗人的信息别忘了在本站进行查找喔。